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打造课程革新的区域样板

——2019年教育部课程中心试验区作业联席会总述

本报记者 杜悦

近来,由教育部根底教育课程教材展开中心(以下简称“课程中心”)、课程教材研讨所主办的2019年试验区作业联席会在河南郑州高新区举行。会议系统回忆2018年试验区建造的效果与经历,剖析研判新时期根底教育革新展开的要点使命,研讨部署了2019年试验区作业。教育部课程教材研讨所党委书记、所长,课程中心主任田慧生作了大会陈述。

2018年试验区建造取得了哪些效果

2018年5月22日,教育部在北京举行课程教材研讨所树立大会,标志着我国榜首个国家级课程教材研讨专业组织正式树立。2018年,试验区的方针转化力、革新立异力、展开推进力、专业支撑力和社会影响力得到全面进步,优势和特征不断显示。

推进国家课改方针首先落地,试验区的方针转化力明显增强。2018年各试验区越来越聚集到深化课程革新这一主题,探究出一些可学习、可搬迁的区域经历和实践途径,试验区成为饯别先进理念和执行国家方针的实践基地。例如,郑州高新试验区以打造“高品质立异教育”为战略,清晰课程施行的管理机制,开齐开足国家课程,创造性地展开学科内部整合、多学科整合,深化推进区域课程革新。山东临沂试验区根据地广人多的特征,设立了区域课程归纳革新15个项目“集群”,树立了卓有成效的配套推进机制和施行战略,为地市层面全面深化推进课程革新供给了经历,促进了中心素质和课程标准在讲堂教育中转化落地。

各具特征的区域教育展开经历不断出现,试验区的革新立异力继续爆发。各试验区坚持量体裁衣,不断校准试验区建造的发力点和着力点,构成许多赋有特征的区域教育革新经历。江苏徐州试验区多年来以“学讲计划”为载体,引领教师教育教育观念改动,有用推进中心素质落地和讲堂教育方法改变。重庆南岸试验区以培育学生“四大特质”为方针,成功创立全国未成年人思想道德建造作业先进城区,相关探究和经历获得了国家级教育效果奖二等奖。

全面深化革新的内生动力不断开释,试验区的展开推进力继续增强。曩昔一年,试验区环绕怎么把立德树人融入教育各环节,积极探究实践“五育并重”的全面育人形式,走上了教育内在展开的路途。例如重庆南川试验区、浙江宁波试验区、江苏常州试验区、成都锦江试验区都取得了一些典型经历,为区域教育革新、教育研训转型、校园自主展开供给了样本。在2018年第二届国家级根底教育教育效果奖评定中,课程中心、课程教材研讨所辅导的试验区获奖总计有25项。

根底教育革新展开的要点使命是什么

现在,我国根底教育革新已进入以促进公平缓进步质量为底子标志的内在展开阶段,革新的要点日益聚集于教育教育的关键环节,也越来越聚集于人才培育形式和育人方法的立异。此次会议提出了下一步革新探究的方向:

推进立德树人底子使命执行。当时校园执行立德树人底子使命需求做到四个加强:一要加强对学生的理想信念、中心价值观、优异传统文化和革命传统教育。二要加强体育,树立“健康榜首”的观念,完善和加强校园的体育教育和体育课,仔细注重并处理对学生身体健康晦气的问题。三要加强美育,真实把对学生的人文素质、艺术素质的培育归入教育教育进程。四要加强劳动教育,大力构建德智体美劳全面培育的教育系统。

加强校园课程系统整体规划和特征建造。课程革新进入全面深化阶段后,校园要根据课程革新的基本要求,严厉依照国家的课程计划,开足开齐国家规定课程,并在此根底上结合本身特征、展开理念以及本身的特征寻求,对校园课程进行系统的整体规划,构成校园课程系统本身的特征。

深化和推进由以教为主向以学为主改变的讲堂教育革新。讲堂教育革新中,教与学的联系是否能够调整到位,是否能使学生的学习由被迫走向自动、由单一的要求走向多样化的辅导、由被合适的学习走向合适的学习、由强制走向挑选?这些讲堂教育的中心问题怎么处理,是当下讲堂教育革新面对的较为艰巨的问题。一些作业在教育教育一线的校长、教师通过多年的堆集和探究,现已能够构成各具特征的新式讲堂的操作形式。

聚集学科中心素质的落地转化。新的一般高中课程计划和各科课程标准已于2018年头公布,初次把学科中心素质归入了课程标准。下一步高中课程施行的要点、难点就在于学科中心素质在教育教育实践中的转化,在于协助教师在教育教育实践中环绕学科中心素质确认教育要点、教育方向,以及协助教师构成完好的对学科知识系统结构的知道和掌握。

注重学业担负过重问题的研讨与处理。在推进课程教育革新进程中,学业担负过重问题无法逃避。处理学业担负过重问题需求归纳施策,既包含教育行政部门推进的管理校外训练组织的办法,也包含教育领域专家在课程革新顶层设计阶段就应执行的减负问题。但就校园内部而言,一线校长和教师在减轻学生学业担负方面仍大有作为。

要点注重考试点评的研讨。新的高考革新在国家层面上已开端深化推进,构成了革新的总体布局。关于一线教育行政部门、校长和教师而言,在日常教育点评和日常考试等环节上应掌握好导向,即从展开素质教育的视点来考虑、改善日常的教育点评,这是当时校园教育革新的一项重大使命。

加强统筹规划,注重机制立异

田慧生在讲话中指出,下一步要以实际需求为导向,进一步统筹规划、突出要点,在试验区建造中进一步加强统筹规划,增强革新的系统性、整体性和协同性。试验区建造的一期协作只要三至五年,建造周期短、作业条理多。这就要求咱们有必要掌握区域教育的阶段性特征,聚集某个主题“小题大做”,会集打破。比方有的试验区,一期协作要点是以课程领导力为抓手,促进教育理念改变和课程认识树立;二期要点以讲堂教育革新为抓手,推进各学科教育质量的进步;三期要点以点评革新为抓手,探究区域育人形式的革新,按部就班,逐渐深化,每一期都有要点、每一期都有效果,这样的方法值得学习。

来自郑州高新区、重庆南岸区、广州南沙区、成都锦江区等14个根底教育课程革新试验区的近200位代表参会。会上,各试验区对2018年的作业及典型经历做了总结、沟通。课程中心、课程教材研讨所各处室对服务于试验区的15个要点项目做了介绍,并与对应的职责试验区就2019年作业进行了深化沟通。

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